第一章 原始公社和夏、商、西周的教育
第一節(jié) 教育的起源和古代學(xué)校的萌芽
一、 原始社會的生活和教育的起源
原始教育的特點：
原始社會的教育具有如下幾個特點：
①原始社會沒有私有財產(chǎn)，沒有階級，共同勞動，共同消費，因此教育也沒有階級性。
②原始社會教育的目的是為生產(chǎn)斗爭和社會生活服務(wù)：基本內(nèi)容是傳授生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，以及社會生活常識。
③主要途徑是通過生產(chǎn)勞動和社會生活實踐來進行，沒有專門人員和專門機構(gòu)。
④教育手段是通過語言，口耳相傳，觀察模仿。
二、 古代學(xué)校的萌芽
學(xué)校產(chǎn)生的歷史條件：
①社會生產(chǎn)日益發(fā)展，有可能使一部分人脫離生產(chǎn)勞動專門辦教育和受教育。
②社會事務(wù)日漸復(fù)雜，需要培養(yǎng)專門人員進行管理。
③文字的產(chǎn)生，文化知識更加豐富，有了更便利的學(xué)習(xí)條件和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就有必要和可能建立有組織的計劃的專門教育機關(guān)。
“成均”
第二節(jié) 西周的教育制度
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我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領(lǐng)受的..最早是那本書寫的
愛因斯坦在《我的世界觀》一文中曾寫道：“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人（包括生者和死者 ）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西。我強烈地向往著簡樸的生 活，并且時常為發(fā)覺自己占用了同胞的過多的勞動而難以忍受。
如何理解全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的
首先回答實踐的含義，然后實踐的特點，從實踐出發(fā)理解社會的本質(zhì)，最后是回答社會生活的實踐性主要表現(xiàn)在三個方面。
實踐是人類能動地改造客觀世界的物質(zhì)性活動
實踐具有物質(zhì)性、自覺能動性和社會歷史性等基本特征。
從實踐出發(fā)理解社會的本質(zhì)：一是，實踐是使物質(zhì)世界分化為自然界與人類社會的歷史前提，又是使自然界與人類社會統(tǒng)一起來的現(xiàn)實基礎(chǔ)。二是，實踐是人類社會的基礎(chǔ)，一切社會現(xiàn)象只有在社會實踐中才能找到最后的根源，才能得到最終的科學(xué)說明。
社會生活的實踐性主要表現(xiàn)在：實踐是社會關(guān)系形成的基礎(chǔ)；實踐形成了社會生活的基本領(lǐng)域；時間構(gòu)成了社會發(fā)展的動力。
綜上所述，全部社會生活在本質(zhì)上都是實踐的。
馬原剛剛考過，老師給的答案，希望對你有幫助哈
求大家?guī)兔φ疫@題答案（簡答題） 實踐的基本形式及社會生活實踐性的主要表現(xiàn)。
實踐的基本特征和基本形式
1.實踐的基本特征：
①客觀物質(zhì)性。
②自覺能動性。(主觀能動性）
③社會歷史性。
2.實踐的基本形式：
①生產(chǎn)活動(最基本的實踐活動)。
②處理社會關(guān)系的實踐(階級社會，主要表現(xiàn)為階級斗爭實踐)。
③科學(xué)實驗
